'
Ширко Н.А.
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С ОНР *
Аннотация:
в данной статье раскрывается актуальная значимость коррекционнологопедической работы по формированию номинативных функций дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Представляется содержание нормативных требований к уровню овладения словарём детей, соответствующее программе дошкольного образования и обучения. Даётся характеристика детей, с ОНР. Раскрываются основные направления логопедической помощи детям с данным недоразвитием. Освещается теоретический материал по основным направлениям, задачам и методам коррекционной работы. Определяются отличительные особенности коррекционно-воспитательной деятельности по формированию номинативного словаря
Ключевые слова:
номинативные функции, дошкольники, общее недоразвитие речи, речевое развитие, логопедическая помощь, предметное называние, функция наименования, сингнификативная функция, смысловое значение, семантика
Словарный запас ребёнка, сформированный достаточно правильно и систематизировано имеет большое значение в овладении его грамотным письмом и чтением. Перед поступившим ребёнком в общеобразовательное учреждение стоят большие задачи усвоения грамматических правил, правильного самостоятельного оперирования лексическими значениями при выполнении тех или иных упражнений. На сегодняшний день поднимается острая проблема неготовности ребёнкапервоклассника к таким испытаниям в процессе школьного обучения. Причиной тому может служить несформированная в полной мере их устная речь, бедность их словарного состава. В связи с не богатым словарным багажом и незнанием смысловых значений слов ребёнок испытывает трудности в лексико-грамматическом построении речи. [1] Поступление детей в школу является социально новым этапом в их развитии, поэтому важно, чтобы накопление словаря и грамматически правильно оформленная речь стала для него хорошим уровнем подготовленности к процессу школьного обучения. [2] Дети с Общим недоразвитием речи нуждаются в особой коррекционнологопедической помощи в становлении их словарного багажа и приближения его показателей к возрастным нормам развития. В настоящее время растёт число подобных патологий, в связи с этим встают новые задачи перед специалистами логопедами. Накопление количественного и качественного словарного запаса и развитие навыков использования его в определённых условиях является основой для свободного, полноценного общения ребёнка с окружающими. Достаточно свободная речевая, устная и письменная деятельность обеспечивается прежде всего нормальным уровнем развития словарного запаса. Номинативная функция речи – это функция сообщения, наименования служащая при назывании предметов, действий и явлений. Сингнификативная функция речи служит для называния обозначений предметов, объектов окружающей действительности. Определение названия каждому предмету даёт возможность взаимопонимания в общении между людьми так как они пользуются в речи одними и теми же значениями. [3] «Реальное употребление слова всегда является процессом выбора нужного значения из целой системы всплывающих альтернатив (Лурия А.Р.) Сущность значения слова, как определил в своих трудах В.А. Звегинцев характеризуется тремя сторонами: соотнесения слова и предмета; связь слова с конкретным понятием; соотнесения слова с другими лексическими значениями в целой лексической системе языка. Овладение всеми сторонами слова – означает овладение значением слова. Особо значимым является ознакомление детей с новыми словами, их предметным и понятийным смыслом, раскрытие их семантического содержания. Это даёт возможность развития смыслового понимания речи. Словарная работа в программах дошкольного образования направлена прежде всего на обеспечение лексической основы детской речи. Овладение словарём – это одно из важных условий умственного развития детей. Формирование понятий, уточнение представлений являются содержательной стороной мышления, так как развитие операциональной системы осуществляется через операции анализа, синтеза и обобщения. [4] Внешняя сторона слова – это его звуковое и графическое обозначение. Внутренняя сторона – это содержание слова, его значение, качество, отношение с другими предметами и явлениями, закреплёнными за его грамматической и звуковой формой. Слово представляет собой звук или комплекс звуков, обладающих значением языковой практики, основной функцией которого выступает номинативная. В большинстве своём в русском языке имеются многозначные слова, включающие в себя одновременно несколько значений. Однозначные слова чаще всего являются названием представителя какой-либо группы слов (домашние животные: кот, собака и тд.). [5] Работа по формированию словаря в детском дошкольном учреждении обычно строится по следующим принципам: 1. Обогащение речи лексическими значениями осуществляется путём ознакомления детей с окружающими предметами и явлениями в процессе познавательной деятельности. 2. Расширение словаря всегда совместно протекает с развитием умственных и психических способностей ребёнка и воспитанием его поведения. 3. В задачи по формированию словаря включается также учёт психологопедагогических и возрастных особенностей детей.
Номер журнала Вестник науки №11 (20) том 4
Ссылка для цитирования:
Ширко Н.А. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С ОНР // Вестник науки №11 (20) том 4. С. 52 - 59. 2019 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/2292 (дата обращения: 29.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2019. 16+
*